“知识”到底是什么？到目前为止， 我对知识的认知经历了三个阶段。

一、知识是课本。

从小到大听到最多的一句话就是知识改变命运，老师在课堂说，作者在书里说，家长在耳边说……渐渐地，自己不自觉地把知识改变和努力读书等同起来，于是就得出结论——知识等于课本，以为努力读书就能改变命运。随着年龄的增长，发现改变命运并非努力读书就能实现的，填错志愿、选错工作、搭错配偶在很大程度上直接影响我们的后半生，随之而来的疑问——知识真的改变命运？后来才知道自己不过是死读书。

二、知识是指那些能改变我们行为的信息。

知识是指那些能改变我们行为的信息，定义出自成甲《好好学习》一书。读书本身并没有多大的价值，读书后的思考，思考后的选择，选择之后的践行，践行之后的结果，这个结果才有价值，能改变我们行为的信息才能称为知识。但，再仔细琢磨，这概念还不够清晰准确，垃圾信息能改变人的行为，不指凯消良信息也能改变人的行为，我曾调侃过知识改变命运，比如把人变坏。这个概念只是强调信息对行为的影响，但影响的行为可好可坏，而学知识最终目的是为了变得更好。

三、知识指的是能够指导我们做出更好的决策，且长期来看更可能会给我们带来更好结果的那些信息。

概念出自李笑来，知识由信息组成，就像房子确实是由砖头砌成的，但砖头并不等同于房子。什么样的信息才是知识？1.能指导我们做出更好的决策；2.更可能会给我们带来更好结果。很有洞见的定义，它滤过了噪音和垃圾，是个很好的选择方法论，它能提醒你是在学知识或做其他，如果不能指导你做出更好的决策，不能增大你变好的概率，那就不是知识，只是一些信息罢了。

知识改变命运，学知识是为了变得更好，不是什么都要去学，孔乙己知道“回”的四种写法，但跟做出更好的决策有什么关系吗？有些人听到知识改变命运，有道理，不假思索努力学习，表面上看很努力唯知，实际上却并没有变得更好，“读书无用论”就出来了，都是个人理解错误导致的结果，跟知识改变命运无关，就像毒鸡汤是毒的问题，不是鸡汤的错。

有了“知识”清晰、准确的概念后，我们在学习过程中就可以有意识地、主动地思考，我现在学习的内容是否有帮助？大概会在什么情况下用到？长期来看会不会有更好的结果？这有一个“时间”维度——长期，有些知识并不能立即反馈，需要长期的积累之后才能爆发出力量，这就好像你并不知道具体走哪条路才能到北京，但你知道往北走一定不会错，孙州在学习的过程中就更能耐下性子。还有另外一个“概率”维度——更可能，我们生存在一个不确定的世界里，无法保证付出什么就能收获什么，就像农民伯伯无法保证避免旱灾涝灾，我们唯一能做的就是选择大概率事件持续下注，学什么、做什么可能更好。